ساعد المعلمين على التطور. واعرف موقع مدرستك.
يحلّل Learnalyze الدرس المسجَّل مرتين. مرة لتوجيه المعلم بلغة مكتوبة له. ومرة مقابل الإطار الوطني لتقييم المدارس في الإمارات، ليعرف المعلمون وقادة المدارس كيف تُقاس الممارسة الصفية مقابل المعايير التي يستخدمها المفتشون.
درس واحد، منظورَان
الدرس المسجَّل نفسه، محلَّلًا مرتين
ليس تقييمًا، بل وسيلة للتطور.
مكتوب بلغة المعلمين، لا بلغة التفتيش. يشير إلى لحظات محددة في الدرس: ما نجح، وما يمكن تجربته في المرة القادمة.
- أمثلة محددة على ما أحسن المعلم فعله
- خطوات تالية عملية وواضحة
- ستة أبعاد للممارسة التعليمية
- دون حكم ودون تقييم مرفق
كيف تُقاس الممارسة مقابل الإطار.
الدرس نفسه، معادًا تحليله مقابل الإطار الوطني لتقييم المدارس في الإمارات، وهو الإطار الذي تعتمده هيئة المعرفة والتنمية البشرية ودائرة التعليم والمعرفة وهيئة الشارقة للتعليم الخاص.
- تُقيَّم المعايير على مقياس الإطار المكوَّن من ست درجات
- يرى المعلمون دروسهم الخاصة
- يرى القادة المدرسة بأكملها، حسب القسم والصف والمعلم
- ما لا يظهر في الدرس يُوسم بعبارة «غير قابل للملاحظة»
الفصل بين المنظورَين مقصود. المعلم الذي يشعر أن كل درس مسجَّل هو تدقيق عليه يتوقف عن تقديم دروسه، ويتوقف التوجيه عن أداء دوره. لذلك لا يمنح منظور التوجيه أي تقييم. وتبقى أدلة التفتيش متاحة، في منظورها الخاص وللدرس نفسه، دون تحويل الملاحظات التطويرية إلى حكم.
ما تغيَّر لمدارس دبي في العام الدراسي 2026-2027
أكدت هيئة المعرفة والتنمية البشرية أن زيارات ضمان الجودة للمدارس الخاصة في دبي تُستأنف في العام الدراسي 2026-2027، بعد توقف عامين، وبإشعار لا يزيد على 24 ساعة. وتأتي الزيارات على نوعين: تفتيش كامل مقابل الإطار بأكمله، ينتج عنه تقرير منشور من مكتب دبي لتقييم المدارس وتصنيف عام للمدرسة، وزيارة متابعة أقصر لا تغيّر تصنيف المدرسة المنشور.
أربع وعشرون ساعة ليست وقتًا كافيًا لبناء صورة عن جودة التعليم، وتكاد لا تكفي للعثور على واحدة. المدارس التي ستجتاز هذه المرحلة بارتياح هي التي تعرف مسبقًا، بالتفصيل ولكل معلم، كيف تبدو دروسها.
كيف يقيّم منظور التفتيش الدرس
تعتمد هيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي، ودائرة التعليم والمعرفة في أبوظبي، وهيئة الشارقة للتعليم الخاص، الإطار الوطني نفسه لتقييم المدارس في الإمارات؛ إذ تطبّقه دائرة التعليم والمعرفة من خلال برنامج «إرتقاء»، والشارقة من خلال «إتقان». ويقيّم Learnalyze المعايير التي يمكن إثباتها داخل الدرس، ثم يحسب متوسطها وفق درجات الإطار نفسها.
| الدرجة | التصنيف | تعريف الإطار |
|---|---|---|
| 5.50–6.00 | متميّز | يتجاوز توقعات دولة الإمارات بدرجة كبيرة |
| 4.50–5.49 | جيد جدًا | يتجاوز توقعات دولة الإمارات |
| 3.50–4.49 | جيد | يلبّي التوقعات، وهو المستوى المتوقَّع من كل مدرسة |
| 2.50–3.49 | مقبول | يلبّي الحد الأدنى المطلوب من الجودة |
| 1.50–2.49 | ضعيف | أدنى من توقعات دولة الإمارات |
| 1.00–1.49 | ضعيف جدًا | أدنى بكثير من توقعات دولة الإمارات |
قرارَان في التصميم أهم من الأرقام نفسها
المعيار الذي لا يمكن ملاحظته في الدرس لا يُقيَّم بدرجة منخفضة أبدًا.
بل يُوسم بعبارة «غير قابل للملاحظة» ويُستثنى من المتوسط. فالدرس الذي لم يُتِح فرصة لإظهار جانب معيّن لا ينبغي أن يُحاسب عليه.
تزداد الثقة بزيادة الأدلة.
الحكم المستند إلى درس واحد يُعرَض على هذا الأساس تمامًا. وبتحليل مزيد من الدروس ترتفع التغطية ومستوى الثقة، وتصبح الصورة قابلة للتصرف على أساسها.
ما يراه قادة المدرسة
- موقع المدرسة بشكل عام حسب كل معيار، مع بيان مدى تغطية الأدلة.
- أوجه التباين حسب القسم والصف والمادة والمعلم.
- اتجاه التطور على مدى فصل دراسي أو عام كامل، لا لحظة واحدة.
- نقاط القوة والأولويات ليتوجّه التطوير المهني إلى حيث تشير الأدلة.
ما يراه المعلمون
- ملاحظات التوجيه الخاصة بهم أمثلة وخطوات تالية، دون تقييم.
- منظور التفتيش لدروسهم الخاصة فلا يُحجب عنهم شيء ممّا يُقاس به أداؤهم.
- التقدم على مدى الوقت من درس إلى آخر.
أسئلة متكررة
ما أطر التفتيش التي يمكن أن يحلّل Learnalyze مقابلها؟
يحلّل Learnalyze حاليًا الدروس مقابل الإطار الوطني لتقييم المدارس في الإمارات، وهو الإطار المعتمد لدى هيئة المعرفة والتنمية البشرية ودائرة التعليم والمعرفة وهيئة الشارقة للتعليم الخاص. ويجري العمل على إتاحة التبديل بين أطر متعددة.
هل يرى المعلمون تقييمات التفتيش الخاصة بهم؟
نعم، لدروسهم الخاصة. اخترنا عدم حجبها: فالمعلم الذي يرى كيف تُقاس ممارسته مقابل المعايير يستطيع أن يفعل شيئًا حيالها. أما تحليلات التفتيش على مستوى المدرسة فهي مخصصة لقادة المدرسة.
هل ملاحظات التوجيه مصحوبة بتقييم؟
لا. منظور التوجيه مكتوب لمساعدة المعلم على التطور، بأمثلة محددة على ما نجح وما يمكن تجربته لاحقًا، وبلغته الخاصة. أما التقييم مقابل الإطار فيجري في منظور التفتيش المنفصل.
هل يتوقّع التحليل تصنيف مدرستنا في التفتيش؟
لا. فريق التفتيش وحده يصدر حكم التفتيش، وهو يستند إلى ما هو أوسع بكثير من ملاحظة الدروس. ما يقدّمه Learnalyze هو أدلة على الممارسة التعليمية، مقيَّمة مقابل المعايير نفسها والدرجات نفسها التي يستخدمها المفتشون.
هل Learnalyze معتمد أو مُصادَق عليه من هيئة المعرفة والتنمية البشرية أو دائرة التعليم والمعرفة؟
لا. Learnalyze أداة مستقلة صُمّمت لتحليل التعليم مقابل الإطار المنشور، وهي غير معتمدة من أي جهة تفتيش وغير مرتبطة بها وغير مُصادَق عليها منها.
أي أجزاء من الإطار يقيّمها Learnalyze؟
المعايير التي يمكن إثباتها في درس مسجَّل. ولا تشمل القيادة والإدارة، لأنها غير قابلة للملاحظة داخل الصف.
هل يمكن أن يحل هذا محل ملاحظات فريق القيادة لدينا؟
لا، وهذا ليس الغرض منه. فهو يتولّى التحليل وكتابة التقرير ليتوجّه وقت القادة إلى الحوار مع المعلم بدلًا من الأعمال الورقية المحيطة به.
كيف يساعد هذا في مواجهة إشعار الـ24 ساعة؟
لأن العمل يكون قد أُنجز مسبقًا. المدرسة التي تحلّل الدروس على مدار العام تتوافر لديها أدلة محدَّثة على جودة التعليم في كل قسم وفي أي وقت، بدلًا من الحاجة إلى إنتاجها في يوم واحد.
هل نحتاج إلى تسجيل كل درس؟
لا. تبني المدارس عادةً الصورة من عيّنة تشمل الأقسام والمراحل، وبالوتيرة التي تناسبها. ويُعرَض مستوى التغطية والثقة لتعرف دائمًا على أي قدر من الأدلة تستند الصورة.
شاهده على أحد دروسكم
أسرع طريقة للحكم على ذلك هي مشاهدته يحلّل درسًا حقيقيًا من مدرستكم، والنظر إلى المنظورَين جنبًا إلى جنب.